المشروع: كيف يتم توحيد الفريق التربوي حول المدير مع حوار... | وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة

مؤلف غير معروفقبل 4 سنوات تغيير نظام الترقيات إلى نظام الأجرة مقابل المردودية ، سيساهم بشكل فعلي في تحقيق نجاح المؤسسة العمومية و خلق منافسة داخل الأقاليم و الجماعات . كيف يمكن ذلك ؟ هذا ما سنتعرف عليه في المقالة التالية : أولا شاهد هذا الفيديو التفصيلي عن تغيير نظام الترقيات إلى نظام يسمح بتحفيز كل المتدخلين في الشأن التربوي لتحسين صورة المؤسسة العمومية لدى المواطنين . الإشكالية : سمعة المؤسسة العمومية هي بمثابتة عقبة أمام تطور الممظومة التعليمية ، فهناك شبه وعي جمعي على أن المؤسسة العمومية أصبحت في أسوأ حالاتها ، مع أنه لا من خلال ما تنتجه المؤسسة العمومية من علماء و دكاترة و عدة شخصيات مهمة على المستوى العالمي يدل على العكس تماما . سمعة جيدة : إذن يجب العمل على تغيير سمعة المؤسسات التعليمية و خلق قنطرة تواصلية أولياء الأمور : مساهمة أولياء الأمور بشكل فعلي داخل و خارج المؤسسة الإدارة : مراقبة مدى نجاعة الأستاذ في خلق منبر أو قنطرة تواصلية مع إعداد الأرضية المناسبة لهذه العملية الأستاذ : تحفيزات مادية مهمة عن مبادراته في تحقيق التغيير داخل المؤسسة ، خصوصا و أن هذه العملية تتطلب تدخل الأساتذة . المفتش : مراقبة دور المؤسسة في تحقيق المكتسبات الأساسية للمتعلمين كيف ؟التحفيزات حسب المردودية منطق Un salaire de base plus les primes بعد احتساب نقطة السيد المفتش / نقطة واحدة خلال الموسم الدراسي و احتساب نقطة السيد المدير عن كل أسدس و نقطة أولياء الأومور عن كل أسدس ، من الأفضل قبل إصدار النتائجيتم وضع نقطة نهاية السنة لكل أستاذ من خلالها يتم تحفيز الأساتذة بمقابل مادي بدل الترقيات الحالية التي عن طريق امتحانات و عن طريق عدد سنوات العمل ، بل اليوم ستصبح عن طريق المردودية .لمذا التعويض أو هذه الأجرة الإضافية ستكون بشكل سنوي ؟ صعوبة المسألة لدى وزارة المالية في تحديد الأجرة شهرية لجميع الأساتذة بشكل سنوي و متغير ، مع إمكانية دراسة هذا الأمر لدى وزارة المالية . و أيضا حتى يتسنى للحكومة إدراج المستحقات ضمن قانون المالية لكل سنة على حدى مدى التأثير النفسي لدى الأساتذة بعد التغيير من نظام الترقيات إلى النظام ربط المردودية بالأجرة ؟عبر هذا النظام فالكل مستفيد من أجرة شهرية قارة تضمن الاستقرار الوظيفي و تتغير حسب التغيرات المستوى المعيشي . هل سيصبح المدير هو المتحكم في أجرة الأستاذ ؟ لا ، بل سيسهر على السير الجيد للمؤسسة ، و أيضا هو كذلك يجب أن يخضع لتقييم من السادة الأساتذة من خلال التنقيط ، لكن بنسبة مؤية منخفضة لا تتعدى 30 في المئة . استحالة تطبيق هذا النظام بحكم أن بعض أولياء الأمور ليست لهم القدرة على التعامل مع التكولوجيا أو أميين؟ هنا دور من الأدوار التواصلية التي يجب أن يقوم بها الأستاذ أو مجموعة من الأساتذة في شرح النظام و كيفية الاشتغال به .في حالة لم يقم أولياء الأمور بتعبئة نقط السادة الأساتذة ؟يتم احتساب النقط الموجودة .في حل لم يقم أي ولي أمر يتعبئة النقط ؟يقوم احتساب بشكل تلقائي 4/10 لمذا 4 على 10 و ليس 5 ؟ لأنه يجب على السادة الأساتذة بالمؤسسة التواصل مع أولياء الأمور و تخصيص برنامج تكوينات لهم ومشاركة الجمعيات في هذا العمل لدى السادة المفتشين مهام كثيرة لا تسمح لهم بتقييم كل الأساتذة ؟ يمكن أن يعين السيد المفتش مساعد واحد أو اثنين لإتمام المهمة قبل نهاية السنة إشكالية أن السيد المفتش لهم النصيب الأكير ؟أولا أن السيد المفتش هو أكثر مسؤول تربوي له القدرة على التقييم ، وله دور مهم جدا في العملية التعليمية من حيث الوضعيات الصحيحة و البيداغوجيات الأساسية للضمان الحد الأدنى من سير عملية التعليم و التدريس ،و بل العكس تماما ، فاليوم يقوم السيد المفتش بوضع نقطة تشكل 100 في المئة ، تتحكم في المسار المهني للأساتذة . أيضا هنا يجب وضع تقييم خاص من الأستاذ للمفتش بشرط أن لاتتعدى 20 في المئة . مدى تدخل المتعلمين و المتعلمات خصوصا تلامذة التعليم الثانوي ؟ كذلك يجب تخصيص دورات تكوينية لأولياء أمور التلاميذ ، و التنسيق التام مع جمعية الآباء من أجل التحسيس بمدى أهمية هذه الشراكات في إنجاح المشروع التربويبهذا النظام ستصبح الأجرة أقل من المتوقع؟ بهذا النظام يجب الرفع من الأجرة الأساسية للسادة الأساتذة أما على المستوى البعيد ، فيجب على السادة الأساتذة الاجتهاد من أجل الحصول على مردود مادي أكبر من المتوقع و بشكل سنوي .هذا فقط اقتراح قابل للنقاش و التعديل و الإضافة ، و سيسمح بإضافة نظام التحفيزات المادية في جميع المناسبات ، و سيضع المؤسسة في عمل مستمر و متواصل لسنوات . أيضا سيجعل من أولياء الأمور مساهمين فعليين ، يمكنهم من التأثير على المنظومة التربوية.

مؤلف غير معروفقبل 4 سنوات

مؤلف غير معروفقبل 4 سنوات اسهاما في النقاش الوطني حول تطوير الممارسة التربوية بلادنا ،وباختصار شديد ، وبعد 39 سنة من التجربة في هذا القطاع ،ارى ان رهان الثقة هو صمام الامان لكل اقلاع تربوي في قام الايام .واتي هذا على مستويين :داخلي و خارجي المستوى الداخلي :(متحكم فيه) عن طريق التكوين والتكوين المستمر بين هيئات المنظومة من إدارية وماليةوتربوية وخلق جو من العمل محفز لجميع الأطر العاملة والنشيطة ....المستوى الخارجي:(غير متحكم فيه ) ويتعلق الأمر بالاسر والشركاءالمحتملون وذلك عن طريق خلق نظام تواصلي فعال وشفاف وديموقراطي يعطي الامل في الاشتغال والصورة الواضحة لمستقبل المدرسة المغربية المنشودة ...ان عنصر الثقة بين جميع الفاعلين والشركاء هي أداة ستعجل لنهضة تربوية حاسمة مع تحياتي

مؤلف غير معروفقبل 4 سنوات

مؤلف غير معروفقبل 4 سنوات عقد لقاءات تواصلية مع الآباء والأمهات كل شهر تسير من طرف الإدارة والجمعية مع البحث في طريقة لجعل هذه اللقاءات إجبارية الحضور ومنظمة من خلال وضع برنامج لها منذ بداية السنة الدراسة . التواصل ثم التواصل ثم التواصل

مؤلف غير معروفقبل 4 سنوات العالم الان يتحدث عن تدبير الموارد البشرية و ليس ادارة الموارد البشرية، نحتاج إلى نظرة تدبيرية قائمة أسس جديدة لتدبير المسار المهني، موظفة اساليب حديثة للتحفييز و التقييم والتكوين المستمر...مع إعتماد دليل للتدبير التوقعي للوظائف والكفاءات، وإعداد دليل المهن، يتضمن توصيفا لمهن التعليم (les familles et les sous familles ..)خلاصة القول الاستاذ أولا، لأن المقاربة النظامية للمنظمات تقتضي إصلاح الوحدات الجزئية الداخلية، قبل الحديث عن المدخلات والمحيط، والعنصر البشري، باعتابره أحد هذه الوحدات يتطلب الاصلاح العاجل، لانجاح التفاعلات داخل المنظمة، لتكون المخرجات سليمة..على العموم تحية للمبادرة نتمنى ان تؤتي أكلها، لأننا نحب الوطن، ونتعطش إلى رؤية إصلاح حقيقي

مؤلف غير معروفقبل 4 سنوات مع بداية الموسم الدراسي يتم عقد أول لقاء تشاوري و تشاركي داخل المؤسسة مع مختلف الفاعلين : من جمعية الآباء وأولياء التلاميذ و مختلف المتدخلين في مجال التربية و التعليم لمناقشة مختلف الأنشطة و تقديم تصور عملي ورؤية استراتيجية لمختلف العمليات المقدمة خلال مراحل ومحطات السنة الدراسية : كتهييء الفضاء و دعم المتعلمين و الوقوف على سير انجاز المشاريع المبرمجة ... على أن تعقد الجموعات بشكل دوري كل شهر .

مؤلف غير معروفقبل 4 سنوات

مؤلف غير معروفقبل 4 سنوات لا يمكن التوحيد ان لم يكن هناك تحديد للمهام والاختصاصات المدير يجب ان يكون مسيرا مسهلا لعمل الاستاذ منظما للمؤسسة وسير العمل بها لا يتدخل بتعسف وسلطوية في ما لا يعنيه المدرس او ان صح التعبير مجالس الاقسام او المجالس التعليمية ومجالس التدبير هي من يملك السلطة الفعلية فهو المعني اساسا بعملية التعليم والمرتبط والمتصل بالمتعلمين والعارف بالمشاكل والاكراهات الحاصلة بالمؤسسة جمعية الاباء مساعد ومتدخل ومشارك اساسي في تجويد عمل المؤسسة لكن يجب تفعيل اليات محاسبة هذه الجمعيات فاغلبها يستغل الفرصة لنهب الاموال وقضاء مصالحهم الشخصية دون حسيب او رقيب

مؤلف غير معروفقبل 4 سنوات السلام عليكممقترحي بخصوص المنهاج الدراسي، هو عوض الكم الكبير من المقررات الدراسية ، حيث يكون التلميذ مرغما على حمل حقيبة تضم اربعة او خمسة كتب على الاقل ...مقترح: انتاج مقررات دراسية حسب الوحدات/الموضوعات، وليس حسب المواد، بحيث يدرس التلميذ في كتاب دراسي واحد، كل شهر، هذا الكتاب المدرسي يضم مثلا ثلاثة دروس اللغة العربية وثلاثة دروس الفرنسية وثلاثة دروس التربية الاسلامية ... أي ثلاثة دروس من كل مادة. وعند نهاية الوحدة ، يتسلم كتاب الوحدة الموالية ... وه كذا سيحمل التلميذ معه كتابا واحدا فقط.- بعد الانتهاء منه يحصل التلميذ على مقرر الوحدة الثانية وهكذا...مقترح اخر، اعتماد اساتذة التخصص في الابتدائي.

مؤلف غير معروفقبل 4 سنوات السلام عليكم يتلخص مقترحي، في هذا الخصوص، منح الاستقلالية المالية والادارية للمؤسسات التعليمية، والتقليص من الاليات التدبيرية (مجلس التدبير،المجلس التربوي،المجالس التعليمية، مجالس الاقسام، الاندية، التعاونية المدرسية، خارج الميزانية، جمعية دعم مدرسة النجاح، الجمعية الرياضية)الاكتفاء بتسيير المؤسسات بمجلس اداري تكون عضويته بالصفة، يرأسه مدير اداري الى جانب مدير تربوي واطر الدعم، وممثل عن هيئة التدريس وممثل جمعية الاباء .وتحول كل تلك الاليات الى لجان عمل فقط . فكثرة وتقاطع هذه الاليات احيانا تغرق الممارسة في الشكليات والتكرار وعدم وضوح المهام والادوار وعدم ربط المحاسبة بالمسؤولية . حيث يتساوى الذي يعمل مع من لا يعمل.

مؤلف غير معروفقبل 4 سنوات 1/ le projet de l'établissement :-doit s’inscrire dans une dynamique pour répondre à l’objectif d’amélioration de l’Education -Le projet commun doit engager l’ensemble du personnel et clarifier les rôles des intervenants.-il doit favoriser des approches de travail basé sur l’action.-Le projet peut développer des approches d’intervention de proximité (ateliers de partage animés par des adultes : parents, associatifs, bénévoles, élus, collectivités locales ….)2/ En développant des approches de travail des élèves par projets encadrés par des équipes multidisciplinaires. Ceci permettrait d’assoir la culture de travail en équipe aussi bien au niveau des enseignants qu'au niveau des élèves. C’est, aussi, une pratique pédagogique connue pour développer les compétences transversales et les apprentissages de l’autonomie.Quelle que soit l'action engagée, il est impératif d'évaluer son impact et d'encourager les intervenants à développer une culture de capitalisation des expériences permettant une valorisation individuelle et collective dans le milieu...

مؤلف غير معروفقبل 4 سنوات

كيف يتم توحيد الفريق التربوي حول المدير مع حوار دائم مع الأسر؟

مراحل

شارك اقتراحاتك

19 أفكار

سمعة المؤسسة أساس النجاح

كيف يتم توحيد الفريق التربوي حول المدير مع حوار دائم مع الأسر؟

التواصل الدائم و تفعيل دور إطار الدعم الإجتماعي

توفير دورات المياه وماء صالح للشرب بالمؤسسات

من اجل تحقيق الجودة بالمدرسة

توحيد الفريق التربوي مع المدير من أجل حوار دائم مع العائلات

تفعيل الشراكات

من خلال تفعيل دور جمعية الاباء في المؤسسات التعليمة وعقد لقاءات تواصلية اجبارية

تدبير الموارد البشرية

عقد لقاءات شهرية ودورية لكل الفاعلين التربويين والإجتماعيين .

une équipe pédagogique harmonieuse et efficace

تفعيل ادوار القيادة

مدرستي مستقبلي مدرسة ابن بطوطة مديرية الرشيدية جهة درعة تافيلالت

الكلمة الاولى للمدرس العارف بخبايا تلاميذ المؤسسة

كتاب مدرسي واحد كل شهر

اعادة النظر في الاليات التدبيرية للمؤسسات التعليمية

par la pédagogie de projet

توحيد الفاعلين التربوين

يجب تفعيل دور جمعية الأمهات والأباء

عوامل التصفية

كيف يتم توحيد الفريق التربوي حول المدير مع حوار دائم مع الأسر؟

مراحل

شارك اقتراحاتك

19 أفكار

سمعة المؤسسة أساس النجاح

كيف يتم توحيد الفريق التربوي حول المدير مع حوار دائم مع الأسر؟

التواصل الدائم و تفعيل دور إطار الدعم الإجتماعي

توفير دورات المياه وماء صالح للشرب بالمؤسسات

من اجل تحقيق الجودة بالمدرسة

توحيد الفريق التربوي مع المدير من أجل حوار دائم مع العائلات

تفعيل الشراكات

من خلال تفعيل دور جمعية الاباء في المؤسسات التعليمة وعقد لقاءات تواصلية اجبارية

تدبير الموارد البشرية

عقد لقاءات شهرية ودورية لكل الفاعلين التربويين والإجتماعيين .

une équipe pédagogique harmonieuse et efficace

تفعيل ادوار القيادة

مدرستي مستقبلي مدرسة ابن بطوطة مديرية الرشيدية جهة درعة تافيلالت

الكلمة الاولى للمدرس العارف بخبايا تلاميذ المؤسسة

كتاب مدرسي واحد كل شهر

اعادة النظر في الاليات التدبيرية للمؤسسات التعليمية

par la pédagogie de projet

توحيد الفاعلين التربوين

يجب تفعيل دور جمعية الأمهات والأباء

عوامل التصفية

فرز حسب

الموضوعات

الحالة