Objectifs et mesures proposées
Les objectifs de la réforme en quelques chiffres
A l’horizon 2026, nous visons à :
- Réduire le taux d’abandon scolaire d’un tiers. Chaque année, plus de 300 000 enfants et jeunes quittent les bancs de l’école,
- Améliorer les acquis et apprentissages à l’école en portant à 70% le taux des élèves maitrisant les compétences fondamentales. Ce taux se situe aujourd’hui à 30%,
- Créer un environnement épanouissant et des conditions de partage et de réussite au sein des écoles en doublant les bénéficiaires des activités parascolaires. Ces derniers représentent aujourd’hui à peine 25% des enfants scolarisés.
Mesures proposées pour l’axe Elève
L’impact recherché peut être résumé ainsi : Des élèves maitrisant les apprentissages fondamentaux, épanouis et achevant leur scolarité obligatoire. Pour ce faire, 4 leviers majeurs sont proposés avec des mesures précises pour chaque levier :
1- Un préscolaire de qualité, généralisé pour préparer les élèves à l’enseignement primaire
- Garantir une formation de qualité aux éducateurs/éducatrices
- Généraliser la préscolarisation progressivement à l’horizon 2027-2028 pour les enfants de 4 à 6 ans en adoptant une stratégie d’implantation géographique efficiente et accompagnée d’un large programme de sensibilisation des familles (notamment dans le monde rural)
- Positionner le ministère de l’Éducation Nationale en tant que régulateur et principal financeur du secteur
- Accompagner les partenaires dans la qualité de leur modèle éducatif, le renforcement de leurs capacités et mettre en place un dispositif de labellisation des unités
- Assurer l’intégration pédagogique avec l’école primaire
2- Un suivi et un accompagnement adaptés des élèves pour assurer les apprentissages fondamentaux
- Définir des « attendus d’apprentissage » en développant des cadres référentiels par niveau scolaire et communiquer clairement aux acteurs les compétences requises en fin de chaque année
- Mesurer les apprentissages de manière systématique et objective et communiquer les résultats
- Suivre et accompagner les élèves de manière adaptée en favorisant la remédiation au lieu du redoublement
- Déployer un dispositif qui identifie les lacunes et propose des approches intégrées en classe et d’autres complémentaires en dehors du temps d’enseignement tout en impliquant des spécialistes (Orthophonistes, assistantes sociales, …)
3- Des parcours diversifiés dès le collège pour permettre à chaque élève de réaliser son potentiel
- Suivre les élèves par les orientateurs dès la fin du primaire et développer un modèle pour détecter les risques d’échec/d’abandon scolaire afin d’intervenir à temps
- Définir une offre de parcours collégiaux diversifiés, alternatifs et adaptés aux profils des élèves en assurant leur intégration avec les parcours professionnels au lycée
4- Créer les conditions de scolarisation et de réussite à travers l’appui social
- Assurer une meilleure couverture des besoins
- Améliorer la qualité des mécanismes d’appui social par la mise en cohérence et l’intégration des prestations : transport scolaire, cantines, internats, écoles communautaires
- Adopter un modèle de gouvernance et de financement pérenne avec une définition claire des interventions des différents acteurs
3- Mesures proposées pour l’axe Enseignant
L’impact recherché peut être formulé comme suit : Des enseignants valorisés, formés et pleinement engagés pour la réussite des élèves. Pour cet axe, 3 leviers sont identifiés avec des mesures proposées pour chaque levier :
5- Une formation initiale et continue de qualité pour favoriser le développement professionnel des enseignants en s’appuyant sur les inspecteurs
- Améliorer la qualité des licences d’éducation et augmenter les capacités pour en faire la voie d’accès privilégiée au métier d’enseignant
- Instaurer un plan de formation continue au service du développement professionnel des enseignants
- Renforcer la composante pratique dans la formation initiale et continue en généralisant l’observation des pratiques en classe par les inspecteurs
- Créer un centre d’excellence pour garantir la qualité du système de formation des enseignants
6- Une valorisation des enseignants / du corps pédagogique pour rendre le métier plus attractif et reconnaître leur engagement en faveur des élèves
- Co-construire un nouveau statut des enseignants/corps pédagogique dans le cadre du dialogue social pour harmoniser les situations professionnelles et ouvrir de nouvelles perspectives d’évolution de carrière
- Améliorer la situation matérielle des enseignants en liaison avec la qualité de leurs parcours professionnels, leurs responsabilités et la force de leur engagement en faveur des élèves
- Elargir le rôle de l’inspecteur pour couvrir l’encadrement, l’accompagnement et le contrôle qualité en plus de l’évaluation
- Prendre en compte le bien-être des enseignants et le climat de travail au sein des établissements en apportant du soutien en cas de besoin
7- Des approches pédagogiques rénovées et des outils numériques pour faciliter le travail des enseignants et renforcer leur impact sur les élèves
- Renforcer l’autonomie des enseignants en classe tout en mettant à leur disposition des guides pédagogiques et des outils pour des méthodes d’enseignement efficaces
- Définir un modèle pédagogique qui assure l’acquisition des apprentissages de base et enrichir les ressources pédagogiques en classe
- Favoriser la maitrise des langues étrangères et intégrer des outils innovants dans la pratique d’enseignement en classe avec une bibliothèque numérique pour les enseignants
- Créer des espaces d’échange inter-établissements pour les enseignants de la même discipline (forums, échange d’expériences, ...)
- Développer une filière EdTech marocaine de qualité soutenue par le Ministère de l’éducation nationale
4- Mesures proposées pour l’axe Etablissement
L’impact recherché peut être synthétisé ainsi : Des établissements modernisés, animés par une équipe pédagogique dynamique et offrant un cadre épanouissant. Aussi, 3 leviers sont identifiés et des mesures sont proposées pour chaque levier :
8- Une équipe pédagogique soudée autour du directeur en dialogue permanent avec les familles
- Renforcer le rôle du directeur en lui attribuant une mission de leadership pédagogique et réactiver les Communautés de Pratiques Pédagogiques rassemblant les directeurs des établissements d’un même bassin scolaire
- Instaurer un dialogue pédagogique continu entre le directeur, les enseignants et les familles pour un accompagnement individualisé des élèves
- Créer un climat sécurisant au sein de l’établissement à travers la mise en place de dispositifs de lutte contre la violence et le harcèlement
9- Faire de l’école un lieu de vie et d’épanouissement au-delà du temps scolaire
- Offrir des activités éducatives et parascolaires aux élèves : Garde, soutien scolaire, sport, lecture, langues, théâtre, musique, etc.
- Mobiliser l’écosystème local et le tissu associatif autour du volontariat éducatif dans les activités parascolaires en les accompagnant pour garantir des prestations de qualité
- Développer la pratique du sport scolaire pendant le temps scolaire et parascolaire
- Accompagner les établissements en vue de l’acquisition du label qualité
10- Des établissements modernisés animés par une équipe pédagogique dynamique et offrant un cadre épanouissant
- Renforcer les programmes judicieux de réhabilitation des établissements
- Favoriser l’autonomie des établissements pour une gestion simple et efficace
- Standardiser les conditions matérielles des établissements
- Favoriser l’externalisation des prestations ne faisant pas partie du cœur de métier éducatif
Préparons, tous, le Maroc de demain !
Comment se déroule la concertation ?